昨天在棋具交流群里谈到了师资培训这个话题，我发表了一下自己的观点，可是觉得没说清楚，只好今天再来补刀。
没写的原因有很多，有一次写到一半又废了，因为发现想写的东西自己并没有想清楚。
以往我们培训新人的方式方法，大致是让新人看课、学课然后再自己过课，其它时间就练棋，这样过不了多久，新人就可以试着上岗了。
看似没毛病，但是最后成材率并不理想，有的老师成长太慢，有的老师我们觉得挺好却选择了离开。
一是她看课学课时可能会学到不合适的东西，因为老教师和新教师的教学本来就应该有所区别，甚至老教师会有短板；
二是她上岗以后的试错阶段很难熬，如果没有醍醐灌顶式的纠错和启发，常常会很迷茫。
新老师能不能培训好，取决于培训她们的人对启蒙阶段教学的认识高度和理解深度。
我觉得应该是让孩子能在我们的引领下，走进围棋深处，得到我们在宣传广告里说的那些好处。
即使不学了，家长和孩子也很满意，能跟别人说学围棋挺好。seo站长孩子长大了，还能重新回到围棋世界，成为真正的围棋人口。
就是让这些对围棋一无所知的孩子（包括家长），喜欢和认可围棋，一步一步打好基础，稳稳地走进围棋世界。
当他们走进真正的围棋世界时，不会走不动，不会迷路。不会交了学费花了时间最后对围棋无感，不会离开了以后把围棋忘得一干二净。
要能清楚地有目的地去下棋，要知道输赢，要对输赢有感觉，赢了要感到骄傲输了要感到难过，要经历过几次比赛，要不怕输敢挑战，还要喜欢听关于围棋的人物故事和各种知识，不光要喜欢听，还要喜欢讲。
至于棋力水平，反而不重要。因为往后走，这种孩子会突飞猛进，瞬间碾压那些基本规则熟练工。
三是对下棋这件事很懵懂，没有求胜的欲望，只是很机械地按照规则完成下棋任务；
四是想赢棋却不懂棋理，没有思路，高高低低磕磕碰碰，走得太辛苦，最后走不下去。
在昨天的讨论中，很多老师特别强调启蒙老师应该具备的棋力，棋力高一点，教学当然会更加游刃有余，但是我们回头看看前面说的四点，关于孩子们在启蒙阶段最大的障碍，这几个障碍，靠棋力恐怕不能解决吧。
即使是第四点，关于行棋时要懂棋理有思路，也不需要老师有很强的棋力，那些棋理和思路都是非常浅显易懂的，九段和9级，思考的基本方向应该是一致的，只是深度不一样而已。
要会逗、会哄、会批评、会表扬，要能发现每一个孩子身上的亮点，即使是那个让你绝望的坏家伙。
我把这一点放在第一条，言下之意就是，如果做不好这一点，建议考虑别的行业。
这一点，很多老师会忽略，因为忽略，所以不会去尝试，因为没试过，所以更不会了。不像我们，经常激励得孩子们热泪盈眶，自己也入戏到哽咽。
3.要注重班风建设。风气是一个非常可怕的东西，不是东风压倒西风，就是西风压倒东风，你能感觉到自己带的班上现在在刮什么风吗？
4.要因材施教。按照我的经验，孩子们大体分三类，一类不需要管，只需要在他们屁股后面鼓掌加油就好；第二类要管还要教，管一管教一教就好了；第三类不需要教，因为教了也白教，人家还没做好学的准备。这一类孩子只需要管和带，先让他们接受你，再接受你想要他学的那个什么鬼围棋。
5.要学会抓实战，课后的实战要关注，要能发现主要问题，知道整个班的现状。课堂上的实战要抓现行。很多老师抱怨孩子们老是重复犯简单的错误，其实就是不会抓现行，没有就地解决。
这个话题太新鲜，也太专业，也太有价值，我一下子讲不完，这个可能会是我下一期教师交流会的主题。在前两期交流会上，我做了一些展示，其实没有想象的那么难。
7.学会知识点前置。后面要教的知识往往会提前出现在孩子们的实战中，碰到这种情况，千万别傻乎乎地说“以后我再教”，所有以后要教的知识，如果都有提前的预习，你会觉得教学很轻松。
8.多储备一点围棋知识，即使现学现卖，也可以让家长孩子觉得你是一个真正的行家。
上面几点是我特别想跟所有新老师说的，如果我来培训新老师，我就会对着这几个方向来培训。才不会让她们看我的课呢。
